التدريس والإرشاد

التدريس بوصفه تحديثًا بيزيًا

يبدأ الاستدلال السليم بتوزيع قبلي صادق، وتصميم دقيق، واستعداد للتحديث. وعلى مدى ما يقارب ثلاثة عقود، من جامعة القاهرة إلى جامعة فرجينيا للتكنولوجيا وجامعة ولاية أوكلاهوما، ثم جامعة قطر منذ عام 2013، درّستُ بالطريقة نفسها: أساعد الطلبة على اكتشاف نقاط قوتهم وتوظيف التفكير الإحصائي في خدمة المجتمع.

التوزيع القبلي: كل طالب يأتي ومعه شيء

يتعلم الطلبة بطرق مختلفة، لذلك أبدأ من حيث هم، في قاعة دراسية منفتحة تُتبادل فيها الأفكار بحرية، وتتحول فيها المفاهيم المجرّدة إلى فهم شخصي.

التصميم: مشكلات حقيقية قبل الصيغ

يواجه الطلبة سؤالًا حقيقيًا قبل الصيغة التي تجيب عنه؛ فهم يحللون البيانات ببرمجيات احترافية، ويعملون في مشاريع جماعية، ويعرضون نتائجهم شفهيًا أو في ملصقات على غرار المؤتمرات العلمية. وتُبقي استشاراتي لأكثر من 350 من العملاء البحثيين وعملي في النمذجة في جي بي مورغان تشيس أمثلتي واقعية.

حلقة التغذية الراجعة: التحديث أولًا بأول

أجمع التغذية الراجعة مبكرًا من خلال الواجبات والاختبارات القصيرة والاستبانات والحوارات، ثم أكيّف أسلوبي. ويمتد التعلّم خارج القاعة عبر موقعي مقرري STAT 101 وSTAT 341 بما فيهما من دروس وخرائط ذهنية وبطاقات تعليمية ومدرّس ذكي.

التوزيع البعدي: أن نتعلّم كيف نتعلّم

يتعلّم طلبة البكالوريوس كيف يتعلّمون، وأتعامل مع طلبة الدراسات العليا بوصفهم زملاء. وتُعدّ إحدى عشرة رسالة مكتملة من أكثر ما أعتزّ به.

التحسين المستمر

تدفعني جائزة جيسي سي. أرنولد في جامعة فرجينيا للتكنولوجيا وزمالة هارفارد – جامعة قطر لأعضاء هيئة التدريس عام 2024 إلى مزيد من التطوير، وأشارك ما أتعلّمه في ورش عمل لأعضاء هيئة التدريس.

لا يَعِد الإحصاء باليقين أبدًا، بل بثقة معايَرة جيدًا. وهذا ما أريد لكل طالب أن يخرج به.

يمكن لأدوات الذكاء الاصطناعي أن تدعم التعلّم حين تُستخدم بشفافية ومسؤولية. ففي مقرراتي، يشرح المدرّس الذكي المفاهيم، ويقدّم أمثلة محلولة، ويساعد الطلبة حين يتعثّرون، مستخدمًا رموز المقرر ومواده نفسها. وهو أداة مساعدة على الدراسة، لا بديل عن تفكير الطلبة أنفسهم. وأشجّع الطلبة على استخدام الذكاء الاصطناعي لتعميق فهمهم، وعلى التحقق من أي مخرجات له بمقارنتها بمواد المقرر والمبادئ الإحصائية، وعلى الإفصاح عن الاستعانة به متى أسهم في عمل مقدَّم للتقييم، وفقًا لسياسات النزاهة الأكاديمية في جامعة قطر وتعليمات كل تقييم. وتُصمَّم الاختبارات والعمل المخبري بحيث يُظهر الطلبة فهمهم الخاص. ويواصل بحثي الممول حول أثر أدوات الذكاء الاصطناعي في الأداء الأكاديمي لطلبة البكالوريوس توجيه هذا النهج.